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Hace más de 70 años que la OMEP viene trabajando en el mundo por la realización de los derechos humanos en la primera infancia. Sus miembros siempre han estado convencidos de que la herramienta fundamental para lograrlo es la educación y por ello, nos hemos dedicado a trabajar para 
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“El Comité interpreta que el derecho a la educación durante la primera infancia comienza en el nacimiento y está estrechamente vinculado al derecho del niño pequeño al máximo desarrollo posible”. Si tomamos esta declaración del Comité de los Derechos del Niño de las Naciones Unidas 
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La Confinamiento ha conseguido pararnos y ponernos a pensar, a sentir, a imaginar, a valorar, a agradecer, a sentirnos humanos. El confinamiento nos ha puesto a pensar en nuestra manera de vivir: prisas, estrés, superficialidad, intolerancia a la frustración, sumisión a las pantallas, competitividad, ocupaciones inacabables, dependencias excesivas. 
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Director General del IIN OEA Una mirada a la pandemia desde las Américas derrumba la afirmación de que “ante el virus somos todos iguales”. El COVID-19 y sus efectos secundarios han hecho más visibles las profundas inequidades de nuestras sociedades, pero también han puesto en 
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La situación de emergencia que se instaló a nivel mundial en el presente año dejó en evidencia la desigualdad existente en las sociedades del siglo XXI. Los grupos poblacionales de mayor vulnerabilidad están siendo los más afectados, no sólo por la crisis sanitaria que cada 
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Todo lo que sucede en la sociedad tiene consecuencias para los niños, por eso los 17 objetivos de la Agenda 2030 están relacionados con la supervivencia, el bienestar y el aprendizaje de los niños: su vida futura. En la educación de la primera infancia, que 
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Humanizar…Muchos de nosotros reiteramos en estos tiempos -y enfáticamente- la necesidad de humanizar nuestros vínculos, nuestras perspectivas, nuestros horizontes, nuestro hacer. Emergencia que invita a un diálogo sensible e interdisciplinar para desarmar la hegemónica deshumanización que sigue aconteciendo. En verdad, la educación y la infancia 
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¿Acaso puedes recordar el momento en que participabas activamente en distintas acciones? Quizás, durante la infancia, haya sido alguna acción familiar o comunitaria. Quizás, más adelante, haya sido una acción política, como votar. Es posible que incluso recuerdes los sentimientos relacionados con estas acciones: euforia, 
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¿Qué es música? Desde hace mucho tiempo, cerca de la mitad del siglo XX, saber música quería decir ser capaz de leer una partitura, de tocar un repertorio en un instrumento como el piano o el violín o cantar melodías tonales, en tres o cuatro 
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El artículo 31 de la Convención sobre los Derechos del Niño le da especial importancia al derecho “del niño al descanso y el esparcimiento, al juego y a las actividades recreativas propias de su edad y a participar libremente en la vida cultural y en 
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