EDS EN LA AEPI: DESARROLLAR UNA FORMA SOSTENIBLE DE APRENDIZAJE PARA LAS INFANCIAS DE ÁFRICA. Programa de participación de UNESCO-OMEP- Equipo de la presidencia mundial

En 2022, OMEP Mundial, junto con la vicepresidencia de África y los comités nacionales de Burkina Faso, Camerún, Ghana, Kenia y Nigeria, presentaron un proyecto de Educación para el Desarrollo Sostenible en la Primera Infancia en África para el programa de participación de la UNESCO. Se proporcionó apoyo económico y el proyecto comenzó en agosto de 2022 y terminará en diciembre.

Por medio del programa de participación de la UNESCO, se complementan las actividades cotidianas de UNESCO brindando apoyo, evaluando e implementando los proyectos nacionales, subregionales, interregionales y regionales presentados por los Estados Miembro y las ONG (UNESCO, 2023). 

El proyecto “EDS en la AEPI: desarrollar una forma sostenible de aprendizaje para las infancias de África” se centra en especial en tres Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) durante su planificación e implementación: ODS 4.2, 4.7 y 4.c. Estos ODS se relacionan con la AEPI de calidad, la sostenibilidad y la formación docente.

El proyecto “EDS en la AEPI: desarrollar una forma sostenible de aprendizaje para las infancias de África” tiene cuatro objetivos:

  1. Empoderar a las partes interesadas para que proporcionen una enseñanza de calidad y apoyen el desarrollo sostenible de los niños y las niñas como agentes de cambio. 
  2. Desarrollar un método más inclusivo para mejorar los resultados del aprendizaje de los niños y niñas que provienen de familias de bajos ingresos. 
  3. Crear un ambiente positivo en las escuelas que promueva espacios de juego de calidad por medio de recursos de bajo costo y acceso a docentes que tengan la formación adecuada. 
  4. Formar a los y las docentes sobre cómo utilizar y reutilizar los recursos de su entorno para fomentar el juego, aprendizaje y desarrollo, y así promover las culturas de la sostenibilidad. 

Para alcanzar estos objetivos, se definieron cuatro estrategias principales: 

  1. Brindar formación a los y las docentes que actualmente ocupan puestos en la AEPI sobre temas relacionados con la primera infancia, pedagogía, juego y sostenibilidad.
  2. Elaborar recursos y proporcionar material.
  3. Desarrollar proyectos locales. 
  4. Monitorear el progreso de los proyectos.

La combinación de estas cuatro estrategias fue fundamental para que el proyecto alcance el impacto deseado. Los y las docentes no solo adquirieron nuevo conocimiento y habilidades, sino que además tuvieron que utilizarlas en sus instituciones y comunidades. Tuvieron que comunicar lo aprendido y pudieron ver cómo fue transformando la experiencia educativa de sus alumnos. Al apoyar y monitorear el desarrollo de proyectos locales, OMEP ayudó a los y las docentes a aumentar el impacto positivo de las acciones que planearan.

Si bien el Plan Estratégico de OMEP Mundial define la EDS en la AEPI, que proporcionó el marco general, y la vicepresidencia coordinó el proyecto, cada comité nacional presentó su propio plan de acción para su país, teniendo en cuenta sus dificultades y necesidades, así como su experiencia con la Educación para el Desarrollo Sostenible. De esta manera, se diseñaron e implementaron cinco proyectos distintos que consideran las necesidades específicas de cada territorio nacional y además demuestran las características especiales de cada comité nacional.

Los proyectos nacionales

Burkina Faso: Formación docente para el desarrollo de material pedagógico

El objetivo del proyecto es mejorar la calidad de la AEPI en 28 centros privados de estimulación y educación prescolar (SEPC, por su sigla en inglés) ubicados en la ciudad de Ouagadougou por medio del desarrollo de recursos pedagógicos. Los y las docentes aprenden cómo crear recursos pedagógicos con materiales reciclados para brindar espacios de juego de calidad.

Camerún: El cambio por medio del desarrollo y juego ecológico

El proyecto está centrado en que los niños y las niñas se vuelvan agentes del cambio para el desarrollo basado en los recursos del medio ambiente. Por medio del desarrollo ecológico, el cambio y el juego les enseñarán a los niños y las niñas cómo comportarse, entender su entorno y moverse en él. 

OMEP Camerún eligió trabajar con siete escuelas ubicadas en dos departamentos: Kadey y Faro-Deo. Dentro de estas comunidades, se eligieron dos específicas: Batouri y Sabongary. Se decidió trabajar en estas áreas, ya que ambas son zonal rurales vulnerables que se encuentran en una de las regiones más olvidadas del país y una de las que más ayuda necesita.

Ghana: Cultiva lo que comes

El proyecto “Cultiva lo que comes” tiene por objetivo educar a los alumnos y alumnas sobre el reciclaje y la separación de residuos, su importancia, y el impacto que puede tener en el medio ambiente y las comunidades locales. Al enseñarle a los alumnos y alumnas a darle un nuevo objetivo a los desechos, aprenden a cuidar al medio ambiente y ser agentes del cambio. Por medio de este proyecto, se intenta poner el foco en las alarmantes estadísticas que indican la falta de seguridad y sostenibilidad en los medios de producción de alimentos en Ghana.

Las cinco escuelas que participan se ubican en dos ciudades de la región Gran Acra: Acra y Tema. Se decidió trabajar con escuelas urbanas para que los niños y niñas puedan aprender y comprender cómo se producen los alimentos. De esta manera, se espera que puedan apreciar mejor la labor agrícola y que profundicen su conocimiento sobre el proceso de siembra y cosecha, además de cómo se ven las plantas.

Kenia: Ludotecas

Desde 2018, OMEP Kenia ha estado trabajando con las ludotecas para velar por todos los aspectos de la atención y educación en la primera infancia (AEPI), incluido el derecho al juego. La ludoteca se encuentra en el asentamiento de Kibera, en el subcondado de Kibra. Una ludoteca es un programa descentralizado, redituable y de alto impacto que les da a niños, niñas, familias, educadores y otros trabajadores de la primera infancia acceso a una colección de material de juego educativo seleccionado cuidadosamente y material de formación para aprender a utilizar los juegos con el objetivo de promover el desarrollo. 

Durante un mapeo realizado en 2022, se identificaron 32 centros formales e informales de primera infancia cuyos recursos tantos materiales como humanos son escasos, por lo que se seleccionaron 15 de ellos para participar en este proyecto. Las escuelas se ubican en dos ciudades, Nairobi y Machakos, de dos condados con los mismos nombres. 

Nigeria: Iniciativa de actividades de bajo costo para la AEPI. Del desecho al juego, aprendizaje y desarrollo experimental

El objetivo general de este proyecto es que todos los niños y niñas, independientemente de su clase social, cultura, entorno o contexto familiar, puedan acceder a una educación de calidad. El método de aprendizaje activo High Scope está incluido en el proceso de implementación de este proyecto. 

Para alcanzar estos objetivos, OMEP Nigeria designó tres actividades principales: el desarrollo de módulos y contenido de calidad; la formación de cuidadores, educadores, familias y niños; y la concientización sobre el uso creativo y sostenible del material de desecho con objetivos de aprendizaje y juego, así como otros temas relevantes. Además, está planeado abrir un centro de formación y ludoteca en el Estado de Lagos.

El proyecto comenzó en 2017. Para septiembre de 2021, OMEP Nigeria proporcionó formación a un total de 769 educadores, de los cuales 739 provienen de los Estados de Lagos, Ondo y Kaduna, y se extendió el alcance del proyecto de Kenia para formar a 30 educadores de Nairobi.

Desde agosto de 2022, OMEP Nigeria continuó trabajando para formar a más docentes. Se realizaron tres programas de formación. El primero se hizo el 24 y 26 de agosto en Ikeja, en el Estado de Lagos, con la participación de 172 docentes. 

El segundo se realizó del 19 al 21 de octubre en Ibadan, en el Estado de Oyo, durante el congreso nacional de OMEP Nigeria, en el que se formaron a 250 docentes en la el programa de bajo costo para la EDS. 

Se harán más publicaciones acerca de este proyecto pronto para dar más detalles sobre el contenido y su finalización.

El equipo de la presidencia mundial, compuesto por Camila Hirsch y Maria Clara Radunsky, coordinó a nivel global el proyecto de OMEP para el programa de participación de la UNESCO, junto con la coordinación regional de la vicepresidenta de África, Nyamikeh Kyiamah. Se desarrollaron e implementaron proyectos locales de Educación para el Desarrollo Sostenible en cinco países africanos.

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