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« Tout ce qui est humain est mentionné, et tout ce qui est mentionné peut être plus gérable. »  – Mister Rogers Les conversations pédagogiques positives et empathiques peuvent améliorer la santé mentale de jeunes enfants (Edelkott, et. al., 2016). Lorsqu’un enfant communique avec un adulte qui 
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Depuis le début de la pandémie, le COVID-19 a été au centre des nouvelles et des conversations quotidiennes. Partout dans le monde, les récits sur le COVID ont été à la fois accablants et émotionnels. Les enfants ont été exposés à des reportages sur l’escalade 
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Le 20 novembre, 32 ans après la signature de la Convention internationale des droits de l’enfant à l’ONU, les bilans 2020/2021 sur le respect et les avancées des droits des moins de 18 ans sont bien pessimistes.  Les situations d’avant la crise COVID se détérioraient 
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La Convention internationale relative aux droits de l’enfant (CIDE) a 32 ans, alors pourquoi faut-il encore discuter des droits de l’enfant ? Cette question est abordée de plusieurs axes dans le monde entier. Une réponse fréquente est celle de CIDE (NU, 1949), et bien qu’elle 
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Dans le langage courant, les petits garçons et les petites filles sont définis, depuis une observation extérieure, par une caractéristique, un trait de personnalité, un comportement : « ce petit garçon est intelligent, celui-là est vif, cette petite fille est douce et tendre, celle-là est lente à 
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Au fur et à mesure que la pression pour promouvoir le bien-être des enfants augmente dans le monde entier, la question reste de savoir comment y répondre. Dans certains pays, le choix se porte sur les investissements (OCDE, 2020a) ; dans d’autres, sur de nouveaux 
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Il faut toute une tribu pour éduquer un enfant.  Proverbe massaï Si nous allons parler de notre époque, quel que soit le sujet à traiter, nous n’avons aucun moyen d’éviter la pandémie que nous avons subie et les nombreuses calamités qui sont venues de sa 
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La catastrophe humanitaire due au Covid 19 et ses conséquences inédites perturbent le monde entier depuis un peu plus d’un an. Le confinement, l’arrêt ou le ralentissement de nombreuses activités dont la fermeture des écoles et structures d’accueil de la petite enfance ont créé une 
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L’éducation de la petite enfance  se doit de considérer les enfants en tant que sujets sociaux ayant des droits, au lieu de récepteurs passifs de produits et de services. Cette approche implique leur reconnaissance, leur resignification et leur participation afin de contribuer à leur développement 
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L’approche de la garde et l’éducation de la petite enfance est dynamique et en constante évolution. Il s’agit d’un ensemble complexe constitué en partie par des institutions qui se sont établies en tant que premier niveau dans la structure des systèmes éducatifs formels ; mais 
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