La protection et le bien-être des enfants en migration : Défendre les droits des enfants en matière d’éducation et de santé mentale dans le monde entier- Michelle A. BellLa et Jessica Essary

En tant que représentantes de deux ONG des Nations unies qui ont conçu une étude de recherche collaborative, nous sommes ravies de vous présenter ce programme de recherche en cours sur la migration des enfants. Première d’une longue série d’initiatives futures, cette étude se penche sur les systèmes de soutien (éducatif, psychologique, juridique, etc.) destinés aux enfants en migration, tels qu’ils sont décrits dans les rapports des États membres de l’ONU au Forum international d’examen des migrations (IMRF, par son sigle en anglais) de 2022. Nous tenons à remercier l’équipe de l’auteur pour sa contribution à l’analyse thématique des rapports des États membres des Nations Unies au IMRF, en se concentrant sur les efforts des États membres pour respecter l’engagement du Pacte mondial sur les migrations envers les enfants.

Nous remercions également l’OMEP de nous avoir donné l’occasion de contribuer au blog de l’OMEP, qui nous permet de faire la lumière sur les questions cruciales concernant les droits des enfants à l’éducation et à la protection dans le monde entier. Les contenus influençant les sphères politiques et académiques sont capables de combler le fossé entre la théorie et la pratique, et cette richesse d’informations est absolument nécessaire pour aborder les questions omniprésentes des enfants dans la migration.

Le cœur de la conception de la recherche découle de l’absence historique de soutien durable à la migration des enfants. Nous n’entrerons pas dans les détails sur ce blog, car nous attendons avec impatience la publication des efforts combinés des auteurs, mais le message qui ressort est que les rapports récents des États membres laissent entrevoir des progrès. Les efforts visant à prendre en compte les commentaires des enfants sur les politiques, les pratiques et les initiatives de sensibilisation font partie intégrante de la réalisation des objectifs du Pacte mondial pour les migrations (PMM) et de la Convention relative aux droits de l’enfant (CNUDE). L’équipe met l’accent sur l’alignement des besoins de développement des enfants avec les responsabilités légales et les droits internationaux en vertu de la CNUDE. En outre, la recherche souligne l’urgence de la suppression immédiate des programmes de détention des enfants, de la transition vers le soutien de la société civile et de l’alignement des services sur les principes de la Convention des Nations Unies sur les droits de l’enfant.

En plus, les résultats soulignent un manque de clarté dans les collaborations entre les organisations non gouvernementales, les agences des Nations Unies et les gouvernements, ce qui soulève des inquiétudes quant à la viabilité à long terme du soutien aux enfants dans la migration. Nous soulignons la nécessité d’un engagement accru des États membres et d’une mise en œuvre globale des politiques afin de garantir la protection et le bien-être des enfants dans la migration. En outre, dans le domaine de la santé mentale, cette étude souligne la nécessité de protéger les enfants en migration contre les nombreux traumatismes auxquels ils sont plus exposés. Des programmes de prévention et d’intervention sont nécessaires pour lutter contre la traite des enfants, l’exploitation et la diminution du risque de trauma.

Dans le domaine de l’éducation de la petite enfance, la nécessité de cette étude souligne le fossé mondial qui existe entre les différents pays en ce qui concerne l’aide à l’éducation des enfants issus de l’immigration. La migration est loin d’être temporaire, de nombreux enfants attendant des années avant de pouvoir s’installer. Lorsque des interventions sont nécessaires, nous recommandons de considérer les enfants en migration comme des contributeurs précieux pour élargir/diversifier le programme d’études avec une variété d’expériences de vie, et de considérer les solutions que les enfants en migration peuvent apporter comme un atout pour la salle de classe. Un modèle basé sur les atouts peut ainsi considérer les enfants en migration sous l’angle du soutien et de l’enrichissement des programmes d’enseignement.

En regardant vers l’avenir, notre recherche suggère des domaines clés à explorer davantage. Des enquêtes approfondies supplémentaires sur les efforts spécifiques décrits dans les rapports du Forum d’examen des migrations internationales (IMRF) sont essentielles pour une compréhension plus nuancée des stratégies et des interventions employées par les États membres. Des recherches comparatives, des études de cas individuels et des analyses qualitatives supplémentaires de certains pays peuvent permettre de mieux comprendre la complexité des défis que les enfants doivent relever lorsqu’ils risquent de migrer ou sont impliqués dans la migration.

En partageant un aperçu de ce projet de recherche en collaboration internationale, nous espérons inspirer un discours plus large sur la façon d’engager d’autres ONG dans l’engagement académique ainsi que sur les implications en matière de plaidoyer au sein des Nations Unies. Pour remédier aux limites de l’étude, l’équipe de recherche a appelé à une participation plus large et plus rapide des États membres aux futurs Forums d’examen des migrations internationales (IMRF). En outre, un meilleur accès du public aux rapports détaillés et opportuns des États membres peut garantir une analyse plus inclusive des complexités entourant les enfants dans la migration.

L’objectif de l’étude, ainsi que ses résultats, sont susceptibles de favoriser le développement d’une communauté mondiale engagée en faveur d’une éducation inclusive, diversifiée, équitable et de qualité pour tous les enfants du monde. Elle peut également contribuer à soutenir le droit de tous les enfants à être protégés contre les atteintes physiques et psychologiques. L’éducation a le potentiel de renforcer ce programme, en offrant aux enfants la possibilité de s’épanouir et pas seulement de survivre. Nous apprécions l’opportunité d’amener l’OMEP au premier plan des conversations relatives aux besoins des jeunes enfants dans les migrations aux Nations Unies. Nous vous remercions pour votre engagement en faveur du bien-être et des droits de chaque enfant.

Docteure Michelle Bell, professeure adjointe de conseil et de thérapie au Manhattan College, est titulaire d’un doctorat en psychologie de l’université de Rutgers. En tant que psychologue bilingue (anglais/espagnol) et biculturelle, elle utilise une optique de systèmes familiaux dans son travail qui se concentre sur les enfants et les familles. Ses domaines d’intérêt académique comprennent la parentalité et le développement de modèles de soins culturellement compétents.

Decteure Jessica Essary, professeure d’éducation de la petite enfance à la Florida Gulf Coast University, est titulaire d’un doctorat de l’Université de Buffalo, Université de l’État de New York. Outre l’étude des questions et des tendances en matière d’éducation, Mme Essary est également spécialisée dans le développement de la petite enfance et la préparation des enseignants à la diversité.

  1. Michelle A. Bell, Dre. en psychologie, professeure adjointe de conseil et de thérapie, École des arts et des sciences, Manhattan College, Représentant de l’APA auprès des Nations Unies, michelle.bell@manhattan.edu
  2. Jessica Essary, Docteure en éducation, professeure d’éducation de la petite enfance, Florida Gulf Coast University, Organisation mondiale pour l’éducation de la petite enfance (OMEP), représentant auprès des Nations unies, jessary@fgcu.edu

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