L’essai vidéo a un grand potentiel pour être utilisé dans la pratique et dans la documentation, l’examen, l’interprétation et la diffusion du processus. Chaque éducateur, toute personne chargée d’enregistrer le matériel d’un essai vidéo et de le concevoir peut être satisfait du processus. Autrement dit, vous pouvez vous exprimer de manière créative et artistique à travers le choix de matériaux provenant de différents domaines et la sélection d’une musique de fond, de différents types de courtes vidéos et même d’animations, ainsi que par différentes typographies dans les publicités.
L’essai vidéo offre de nombreuses possibilités pour documenter le processus au préscolaire. Grâce à son expression multimodale, les auteurs ont la possibilité de créer une approche personnelle, contemporaine et créative de la publication des résultats de recherche. L’essai vidéo peut être comparé à la forme des courts métrages. La différence la plus évidente est que le court-métrage a une forme artistique distinctive et que l’essai vidéo cherche à maintenir une approche documentaire lors de la présentation du sujet. La question réside dans la liberté dont vous disposez lors de la réalisation d’un essai vidéo et s’il existe des règles concernant sa structure et son format. En règle générale, un essai vidéo utilise plusieurs courtes vidéos qui, mises ensemble, constituent un commentaire ou une discussion sur un certain sujet. Dans un essai vidéo, les scènes visuelles et le texte jouent un rôle égal: les deux éléments audiovisuels interprètent le même sujet. Ensemble, ils vous donnent plus de crédibilité et permettent de décrire le contenu en moins de temps. L’essai vidéo est une forme de communication beaucoup plus agile et rapide qui est fluide pour votre public. C’est la raison pour laquelle l’essai vidéo peut être utilisé comme un moyen de documenter, d’interpréter et de diffuser le sujet pour atteindre tous les publics possibles.
Nous avons tous beaucoup de vidéos sur nos téléphones. Nous les enregistrons à différentes occasions et ne les utilisons généralement pas pour quoi que ce soit, mais ils servent de rappel de certains événements, voyages et processus au travail. Cependant, je pense que concevoir des essais vidéo est une bonne solution pour donner à une histoire son véritable sens. Surtout dans la pratique de l’école maternelle d’enfants, où de nombreuses situations intéressantes se produisent chaque jour, où les éducateurs planifient vraiment les processus, les préparent. Les enfants réagissent souvent et les activités vont dans une direction inattendue. Tout cela peut être enregistré avec une caméra, même un téléphone portable, de sorte que plus tard, il puisse être utilisé et contribuer à l’observation de ce qui se passe dans le processus. Cela permet de tirer des conclusions, de réfléchir à ce qui aurait pu arriver et comment cela aurait pu se produire, et de parvenir à une perception concrète et détaillée de ce qui s’est passé.
Les auteurs d’essais vidéo ne doivent pas considérer le montage comme une simple séquence de vidéos et de photos du processus, mais, comme lorsqu’ils écrivent un essai, ils doivent réfléchir attentivement au concept de l’essai vidéo et à la manière d’introduire le sujet de manière rythmique et présente. l’essentiel du contenu, de la discussion et de la conclusion. La forme documentaire est celle qui se rapproche le plus de ce que nous recherchons lorsque nous présentons notre propre pratique ou projet que nous réalisons avec des enfants de la maternelle. La décision d’aborder la présentation de la pratique de cette manière implique d’avoir au préalable une collection de matériels visuels et une connaissance approfondie des techniques d’édition numérique, qui, grâce à des outils informatiques très intuitifs, sont accessibles à tous.La forme documentaire est celle qui se rapproche le plus de ce que nous recherchons lorsque nous présentons notre propre pratique ou projet que nous réalisons avec des enfants de la maternelle. La décision d’aborder la présentation de la pratique de cette manière implique d’avoir au préalable une collection de matériels visuels et une connaissance approfondie des techniques d’édition numérique, qui, grâce à des outils informatiques très intuitifs, sont accessibles à tous.
Qu’est-ce qui précède un essai vidéo? Normalement, un essai vidéo est planifié à partir d’un Script graphique, dans lequel l’ordre des clips est détaillé et chaque image est dessinée avec sa durée spécifique. Le Script graphique permet à l’auteur de contrôler la composition, de fixer le rythme des scènes et de visualiser pleinement ce qu’il souhaite communiquer à son public en peu de temps. L’essai vidéo en tant que genre audiovisuel n’a pas de règles strictes; les auteurs sont libres d’ajouter leur touche personnelle et de l’enrichir de détails tels que l’animation, les effets spéciaux et la musique. Tous ces éléments donnent à l’essai vidéo un ton particulier.
La manière dont nous construisons l’atmosphère dans laquelle nous présentons notre sujet est d’une grande importance. Cela conduit à la préparation de la scène et de tout ce qui y apparaît, ce qui aura sans aucun doute un effet sur l’impression esthétique de la vidéo. En fonction du résultat visuel souhaité, chaque auteur prend en compte de multiples détails concernant la conception de la scénographie, ce qui rend l’effet visuel plus convaincant et rend le produit plus impressionnant. Je considère que c’est l’occasion de lui donner une touche personnelle, d’être un auteur. À mon avis, c’est un grand défi pour de nombreux éducateurs et ils peuvent obtenir de très bons résultats. Dans la vidéo, ils peuvent capturer les pratiques telles qu’elles sont et ajouter une touche de travail de groupe, personnel et tout ce qu’ils admirent et apprécient dans leur vie.
Nous ne devons pas être critiqués au début de la production d’essais vidéo, mais laisser le processus se développer, car nous n’obtiendrons de bons résultats que si nous travaillons, essayons et explorons les possibilités de tournage et de montage. J’espère que le nombre d’éducateurs enregistrant et interprétant le processus d’apprentissage dans la petite enfance augmentera. De cette façon, nous pouvons tous progresser en observant nos processus, en évaluant et en apprenant les uns des autres, comme nous voulons que les enfants le fassent dans la petite enfance.
Professeure et docteur Antonija Balić Šimrak
Université de Zagreb, Faculté de formation des enseignants, Croatie, Europe
Antonija Balić Šimrak est née le 24 août 1969 à Patna, en Inde. En 1983, elle commence ses études à l’École des Arts Appliqués et du Design de Zagreb. En 1992, elle est diplômée de l’Académie des Beaux-Arts de Zagreb, spécialisée en sculpture. En 2017, elle soutient sa thèse de doctorat, intitulée: «La sculpture molle et sa transformation anthropomorphique», à l’Académie des Beaux-Arts de l’Université de Zagreb. Elle a participé à 15 expositions personnelles et à de multiples expositions collectives, en Croatie et à l’étranger, et a remporté des prix et une reconnaissance pour son art. Elle est membre de l’Association des artistes croates (HDLU) et de l’Association croate pour la recherche sur la littérature jeunesse (CARCL). Elle est cofondatrice et organisatrice artistique de ACE ZAGREB, une conférence annuelle sur l’art, la créativité et l’éducation: https://acezagreb.com.
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