La OMEP contribuye al Simposio Mundial de Expertos de la UNESCO sobre Educación para el Desarrollo Sostenible más allá de 2030
Múnich, Alemania, 1 - 2 de septiembre de 2026 - La OMEP participó en el Simposio Mundial de Expertos de la UNESCO "Educación para el Desarrollo Sostenible más allá de 2030: Consulta Prospectiva", celebrado en Múnich y organizado por el Ministerio Federal de Educación, Asuntos Familiares, Personas Mayores, Mujeres y Juventud de Alemania, junto con la Comisión Alemana para la UNESCO. El simposio reunió a un selecto grupo internacional de expertos para dar forma a la Prospectiva de Múnich: Educación para el Desarrollo Sostenible más allá de 2030, un documento de visión que servirá de base para la Conferencia Mundial de 2027 sobre EDS en Kenia y el esperado Consenso de Nairobi.
La Presidenta Mundial de la OMEP, Adrijana Višnjić-Jevtić, se unió al Grupo Asesor de expertos convocado para la consulta, aportando un documento de reflexión y participando en tres sesiones de trabajo dedicadas a configurar una visión compartida para la EDS, traducirla en acciones audaces y defender su orientación futura.
En su propuesta de acción sobre la EDS en la educación más allá de 2030, la OMEP sostuvo que la primera infancia debe ser reconocida explícitamente dentro de la agenda mundial de EDS. Los hábitos y actitudes sostenibles hacia la naturaleza, los recursos y las demás personas comienzan a formarse mucho antes de la escolarización obligatoria, señaló la OMEP, lo que hace que la educación y el cuidado de la primera infancia sean el punto de intervención más eficaz y rentable para lograr un comportamiento sostenible duradero. La OMEP pidió que la primera infancia se incluya en las futuras políticas educativas, sistemas de seguimiento, planes de estudio, normas profesionales e iniciativas de sostenibilidad, y propuso aumentar la cuota de la primera infancia en la investigación sobre la EDS del uno por ciento a al menos el cinco por ciento para 2035.
La propuesta también estableció pasos concretos para la política, la práctica y la asociación: presentación de informes separados de datos para los niños menores de la edad escolar obligatoria, un conjunto común de indicadores de participación y calidad, requisitos de sostenibilidad en el registro y la licencia, tiempo al aire libre y rutinas diarias sostenibles desde el nacimiento, y una colaboración más estrecha entre los centros de atención a la primera infancia y las familias. Sobre las competencias, la OMEP destacó la necesidad de combinar los sistemas de aprendizaje temprano sobre la sostenibilidad (pensamiento, cooperación, responsabilidad ética) con la alfabetización digital y de IA adecuada a la edad, y pidió que la sostenibilidad se convierta en un elemento obligatorio del desarrollo profesional inicial y continuo para los educadores de la primera infancia en todas partes, incluidos los entornos con menos recursos e informales.
El documento resultante, la Prospectiva de Múnich, debatido y revisado durante la consulta de dos días, enmarca la EDS más allá de 2030 en torno a cinco dominios de transformación: interactuar con la complejidad, repensar el conocimiento, conectar con diferentes realidades, participación y compromiso, y permitir transiciones de sostenibilidad duraderas, y pide que la EDS se ancle como una prioridad transversal en todos los marcos educativos mundiales. La contribución de la OMEP garantiza que esta próxima fase de la EDS incluya explícitamente una perspectiva de curso de vida y de primera infancia hacia la Conferencia Mundial de 2027 sobre EDS en Kenia.