L'OMEP contribue au Symposium mondial d'experts de l'UNESCO sur l'éducation au développement durable au-delà de 2030
Munich, Allemagne, 1er - 2 septembre 2026 - L'OMEP a participé au Symposium mondial d'experts de l'UNESCO "Éducation au développement durable au-delà de 2030 : Consultation prospective", qui s'est tenu à Munich et a été accueilli par le ministère fédéral allemand de l'Éducation, des Affaires familiales, des Personnes âgées, des Femmes et de la Jeunesse, en collaboration avec la Commission allemande pour l'UNESCO. Le symposium a rassemblé un groupe restreint d'experts internationaux pour façonner la Prospective de Munich : Éducation au développement durable au-delà de 2030, un document de vision qui alimentera la Conférence mondiale de 2027 sur l'EDD au Kenya et le Consensus de Nairobi attendu.
La présidente mondiale de l'OMEP, Adrijana Višnjić-Jevtić, a rejoint le groupe consultatif d'experts réunis pour la consultation, contribuant à une réflexion et participant à trois sessions de travail consacrées à la définition d'une vision commune pour l'EDD, à sa traduction en actions audacieuses et à la justification de son orientation future.
Dans sa soumission, la Proposition d'action de l'OMEP sur l'EDD dans l'éducation au-delà de 2030, l'OMEP a fait valoir que la petite enfance doit être explicitement reconnue dans l'agenda mondial de l'EDD. Les habitudes et attitudes durables envers la nature, les ressources et les autres personnes commencent à se former bien avant l'école obligatoire, a noté l'OMEP, faisant de l'éducation et de la protection de la petite enfance le point d'intervention le plus efficace et le plus rentable pour un comportement durable durable. L'OMEP a appelé à ce que la petite enfance soit incluse dans les futures politiques éducatives, les systèmes de suivi, les programmes, les normes professionnelles et les initiatives de durabilité, et a proposé de porter la part de la petite enfance dans la recherche sur l'EDD de moins d'un pour cent à au moins cinq pour cent d'ici 2035.
La proposition a également défini des étapes concrètes pour la politique, la pratique et le partenariat : rapport séparé des données pour les enfants d'âge préscolaire, un ensemble commun d'indicateurs de participation et de qualité, des exigences de durabilité en matière d'enregistrement et de licence, du temps en plein air et des routines quotidiennes durables dès la naissance, et une collaboration plus forte entre les établissements de la petite enfance et les familles. Sur les compétences, l'OMEP a souligné la nécessité de coupler les systèmes d'apprentissage précoce de la durabilité (pensée, coopération, responsabilité éthique) avec une littératie numérique et IA adaptée à l'âge, et a appelé à ce que la durabilité devienne un élément obligatoire du développement professionnel initial et continu pour les enseignants de la petite enfance partout, y compris dans les environnements moins dotés en ressources et informels.
Le document de Prospective de Munich qui en résulte, discuté et révisé au cours de la consultation de deux jours, encadre l'EDD au-delà de 2030 autour de cinq domaines de transformation - s'engager avec la complexité, repenser les connaissances, se connecter à différentes réalités, la participation et l'engagement, et permettre des transitions de durabilité durables et appelle à ce que l'EDD soit ancrée comme une priorité transversale à travers les cadres éducatifs mondiaux. La contribution de l'OMEP garantit que cette prochaine phase de l'EDD porte explicitement une perspective de parcours de vie et de petite enfance vers la Conférence mondiale de 2027 sur l'EDD au Kenya.